Enfant et handicap : Sur le chemin de l’école inclusive

La loi du 11 février 2005 l’affirme : l’école doit accueillir tous les enfants, valides et en situation de handicap, en favorisant leur « inclusion ». Ainsi, aujourd’hui, l’école se doit d’être au service des besoins éducatifs particuliers.

Des bénéfices pour tous

Dans une école inclusive, chaque élève a sa place, quel que soit son handicap : autisme, trouble de l’attention, hyperactivité, troubles « dys », déficience motrice ou sensorielle. Un avantage pour les enfants en situation de handicap bien sûr et aussi pour leurs pairs valides, qui s’ouvrent ainsi à la différence et à la tolérance. C’est aussi une source d’enrichissement pour l’enseignant qui travaille en équipe et dont toute nouvelle compétence bénéficie à l’ensemble de la classe.

Des repères pédagogiques inversés

Pour Armelle Lenci, directrice de l’école élémentaire publique de la Porte d’Ivry à Paris, « dans une école inclusive, il ne s’agit plus de se centrer sur la difficulté de l’élève mais de s’interroger sur les solutions, pour lui permettre d’acquérir les savoirs, savoir-faire et savoir-être ».  Avec l’élève, les parents, enseignants, auxiliaires de vie et partenaires (Camsp*, Sessad**, professionnels paramédicaux…) se concertent ainsi régulièrement sur la base du projet personnalisé de scolarisation.

Une école de rêve ?

Mais cette école est-elle réalisable partout ? « Oui, à condition que les enseignants et les directions soient davantage formés, insiste la directrice. C’est mon cas, je suis enseignante spécialisée pour les enfants à trouble du comportement et j’ai été directrice d’un institut médico-éducatif (Ime). Mais c’est loin d’être le cas dans toutes les écoles. » En cas de besoin ponctuel, l’équipe peut faire appel à un enseignant-ressource spécialisé dans l’inclusion. « C’est fantastique mais pas suffisant ! L’idéal serait que le directeur soit formé ou qu’il y ait un enseignant-ressource par équipe à l’année », espère Armelle Lenci. Des progrès encourageants, mais qui restent à soutenir.

* Centres d’action médico-sociale précoce
** Service d’éducation spéciale et de soins à domicile