Le 17 juillet 2019, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse, et Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre, chargée des Personnes handicapées, installent le Comité national de suivi de l’école inclusive, conformément à l’engagement pris lors de la présentation le 11 juin dernier des mesures constitutives du grand service public de l’école inclusive.
Incarnant l’engagement conjoint des différents acteurs ; État,
collectivités territoriales et associations, dans la réalisation d’une
école pour tous, ce Comité national est chargé de suivre le
déploiement de cette ambition et d’en identifier les freins et
conditions de réussite.
Présidé par les deux ministres,
il associe le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, les
ministères sociaux, le Comité Interministériel du Handicap, la
délégation interministérielle pour l’autisme au sein des troubles du
neuro-développement, la Caisse Nationale de Solidarité pour l’Autonomie
(CNSA), des représentants des parlementaires et des collectivités
territoriales, des recteurs d’académies et directeurs généraux d’Agences
Régionales de Santé (ARS) ou encore des représentants des Maisons
Départementales des Personnes handicapées (MDPH).
Dans la
continuité des six mois de concertation « ensemble pour l’école
inclusive », le Comité fait en outre toute sa place, à parité, aux
représentants du Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées
(CNCPH), aux parents d’élèves et aux associations de personnes en
situation de handicap. Lors de sa séance d’installation, le Comité
national de suivi de l’école inclusive a fait le point sur les premières
mesures prévues pour la rentrée 2019. Ainsi, 3031
Pôles inclusifs d’accompagnement localisés sont déployés sur tout le
territoire pour un meilleur accompagnement des enfants et 100 services
départementaux de l’éducation nationale (DSDEN) ont activé une cellule
d’écoute et de réponse aux familles dans les 24h (avec plus de 2 500 appels recensés à ce stade).
Parallèlement, les agences régionales de santé mettent
en place, à titre expérimental, des équipes médico-sociales mobiles
d’appui à la scolarisation des enfants à besoins particuliers,
pour accompagner les personnels en charge de leur accompagnement et de
leur scolarisation au sein de l’école, et éviter les ruptures dans les
parcours de ces enfants.
La rentrée 2019 voit aussi la mise en
œuvre simplifiée des notifications des MDPH sur les besoins en
accompagnement des enfants, couvrant l’ensemble d’un cycle scolaire
(maternelle, élémentaire, collège, lycée), de façon à alléger et
sécuriser les démarches des parents.
Dans la dynamique de ces nouvelles mesures,
le Comité national de suivi se réunira à nouveau à l’automne pour
dresser le bilan de la rentrée 2019 et partager les travaux à engager
pour l’année scolaire prochaine.
Dans un esprit de
responsabilité partagée, le Comité national du suivi de l’école
inclusive sera un espace de construction en confiance d’une école
pleinement inclusive. Tous concernés, tous mobilisés pour une
scolarisation de qualité, où que soit l’enfant, à l’École de la
République ou en établissements.
Le grand service public de l’école inclusive s’articule autour de sept axes structurants :
- un service dédié dans chaque département et le déploiement de 3 000 pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL)
- un accueil renforcé pour les parents et des démarches simplifiées pour tous
- des enseignants formés et soutenus dans leur pratique
- des accompagnants d’élèves en situation de handicap reconnus et formés
- une école qui s’adapte aux besoins éducatifs particuliers des élèves
- une coopération dans les établissements scolaires avec les professionnels médico-sociaux ou libéraux
- un déploiement piloté et évalué
En savoir plus sur Le Collectif Handicap 54
Subscribe to get the latest posts sent to your email.